模式创新，云端逐梦

——机电工程学院教师齐建家

教师简介：齐建家，1974年8月出生，女，满族，中共党员，副教授，研究生，硕士，本学期主要讲授《机器人概论》等课程。

二月伊始，根据党中央、国务院和教育部有关精神，黑龙江省教育厅发布《关于做好疫情防控期间高等学校教学工作的通知》，我校教务处、教师发展中心立即响应，与各在线平台进行对接，组织教师进行线上教学培训。

齐建家老师在教学工作岗位上历经22载，具有丰富的教学经验，但从年龄上来说，接受线上教学这种新生事物还需要有个过程。从最初参加培训、了解各种线上平台的优缺点，并选定所使用的平台，到慢慢接受、适应在线授课方式，再到后来在课堂上游刃有余、渐入佳境，这其中每一个环节无不凝结了她的辛勤汗水。

开学前一周，按照学校的布置，齐建家老师已经对第一周的授课内容做好了充足准备。由于受本学期所授课程资源较少的限制，决定采用“中国大学MOOC”资源加“超星学习通”互动答疑相结合的方式进行授课。她提前将课程大纲、PPT、学习资料等上传至“超星学习通”平台，发布学习链接，与学生进行线上测试，并编写“在线课程学习指南”指导学生使用相关软件。万事俱备，就等上课了。

齐建家老师在进行线上教学

3月2日，是学校线上开学的日子。一天下来，许多老师反映在线平台直播互动时卡顿严重，甚至使课程无法进行。齐建家老师紧急启动预案，采用钉钉群进行直播互动。布置学生课前完成第一周的慕课学习，并完成“超星学习通”上布置的“第一周慕课学习成果检测”。课上采用直播形式根据检测情况进行答疑解惑，并对线上学习内容进行必要的补充，课上没有任何卡顿，与学生互动良好，学生全勤，顺利完成第一次线上授课的齐老师才松了口气。

第一周快结束时，她参加了钉钉组织的教师线上培训，通过培训得知钉钉的第三方插件——钉钉云课堂，功能与“超星”、“智慧树”等教学平台功能类似。培训结束后，她马上去申请了“云课堂”的使用权限。这一发现让她兴奋不已，她立即开始构建自己课程的云课堂，将教学大纲、PPT、教学视频、学习链接等教学资料上传，为第二周慕课学习内容建题库、组卷考试、发布考试通知、指派考试并对学生进行答题提醒。这样，学生可以通过“中国大学MOOC”平台学习慕课，通过“钉钉云课堂”进行学习、讨论、测验、签到、简单问答等互动环节。教师也可通过“钉钉云课堂”的数据统计功能查看学生的学习次数、时长、答题情况等信息。

机器人概论课程小组讨论

随着对软件了解的逐渐深入，齐建家老师在本学期的《机器人概论》课程上，通过“课程圈子”将学生分成15个讨论组，并在“钉钉学习圈”布置讨论话题。按照课程要求，学生要先后完成三个由浅入深话题的讨论，形成某一种机器人的机械结构方案和控制系统方案设计，并以小组为单位，利用视频会议共享窗口形式在课堂上进行展示。在此过程中，她时刻关注小组的讨论动态，并及时对学生的思路进行纠正和引导，充分利用学生对机器人的兴趣，调动学生课前学习的积极性，在方案设计的过程中进行思考，进而去主动学习，形成项目问题牵引式学习模式，提高学生学习的主动性。

小组方案展示

课程结束后，齐建家老师布置学生提交“学生日志”。通过“学生日志”中的预习内容、重点内容、不会的内容、以及学习笔记等环节，掌握学生的学习情况。通过“想对老师说的话”了解学生对该堂课教学的意见和建议，并在后续课程中进行改进。如发现问题，通过日志评语反馈给学生，做到“一生一评语”。对于没提交日志的学生，及时沟通，了解情况。学生的认可是老师最大的收获。学生们说，老师每篇日志都要认真批阅并进行反馈，您辛苦了！当看到自己的“云课堂”内容越来越丰富，课上学生积极互动，课下“慕课学习成果检测”答题率越来越高时，齐老师欣慰地笑了。

“战疫”还没有取得最后的胜利，线上教学仍在继续，齐建家老师仍在不断探索线上教学的新方法。当我们重新走出家门，回到校园时，相信她的线上教学之树会结满累累硕果。