计算机内部的奥秘，“云”中揭面纱

——计算机科学与技术学院教师杨泽雪

教师简介：杨泽雪，1978年5月生，女，汉族，中共党员，副教授，研究生，博士，主要讲授《计算机组成原理与体系结构》、《数据库原理及应用》、《逻辑与计算机设计》等课程。

庚子早春，当计算机教师面对疫情期间的线上教学，又会擦出怎样的云火花？神奇的计算机内部的奥秘，就让《计算机组成原理与体系结构》这门课程来揭开神秘的面纱。

疫情当前，教学工作由三尺讲台转为网络直播，老师们都成了“主播”。而教了将近二十年的《计算机组成原理与体系结构》课程的杨泽雪老师，还从来没有经历过不能与学生面对面教学的情况，如何当好“主播”，成了疫情期间教学的头等大事。为了迎接前所未有的挑战，杨老师采取“两心三段式”教学方式，所谓“两心”是指教师用心教，学生用心学，而关键的问题是如何让学生用心学。她跟学生推心置腹，一个一个交流，用心给学生批作业、答疑，用实际行动引导学生更好学习。所谓“三段”是指课前准备阶段、课上直播阶段和课后答疑阶段。

一、课前准备阶段----教师用“心”准备课程，学生用“心”学习课程

一门课要想上好，要提前进行课程的整体规划，一堂课要想上好，更离不开课前的精心准备。

课程平台混合用

疫情当前，计算机学院早早就下发了在线授课的通知，团队教师积极研讨在线上课的方案与细节，同时组建QQ群、钉钉群方便跟同学联系。课程团队早早在“智慧树”在线教育慕课平台建设了《计算机组成原理与体系结构》在线课程，并已经开展了一个学期的混合式教学，为本次的在线教学积累了宝贵的经验。杨老师的课程最终选择智慧树平台+QQ群的混合授课方式。

课程方案早规划

为了保证在线教学质量不低于线下课堂教学，就不能直接把原先线下的教学内容照搬到线上，按照课程教学目标，杨老师重新规划课程内容，保证“内容不缩水、标准不降低”，在线上视频内容基础上进行扩展，重新规划重点难点和拓展内容，并将难以理解的知识点以动画、项目等多种形式呈现，对每一课时的教学内容，设计了导学任务、课堂研讨问题、学习课件、重难点讲解、在线测试题、拓展阅读文献等资源。

课程任务早发布

杨老师会在每次上课前2天发布教学任务和相关在线问答题，学生通过查看教学任务获知下次上课的具体形式和内容，根据任务安排定制下堂课课前的学习计划，包括学习教学资源，学习教学视频，参加在线问答等。该阶段充分调动学生学习的主动性，培养学生的自学能力，做到了以学生为中心。

二、课上直播阶段----教师用“心”上课，学生用“心”听课

经历了建群——确定平台——预演——正式上课——修改教学方式后，杨老师不断摸索，确定了课上直播方式分为见面课、答疑课、习题课三种方式。见面课主要以教师为主体，通过翻转课堂课件分享和屏幕共享等方式讲授线上资源以外的知识点，作为线上资源的补充，旨在拓展教学内容，增大信息量，并对阶段性的学习成果进行总结。授课中遇到关键知识点时，随时提出问题，让学生开麦直接回答，或者弹幕回答，随时关注学生掌握情况。答疑课主要以学生为主体，学生提出问题，老师或者其他学习可以回答问题。利用翻转课堂的随机点名、抢答、答疑、投票、头脑风暴等方式实现师生互动和生生互动，增强了课堂的趣味性，并提高了学生的参与度，从而促进学生课前更加积极准备。习题课是针对综合和分析问题较多的章节开设的，考虑学时有限，课程主要针对运算器、存储器和控制器中的重点问题进行习题的讲解，老师采用屏幕分享方式进行讲解，针对重点问题进行综合和汇总。

每次课的内容需要根据学生自学过程中反馈的问题做调整，这样一来，杨老师能更全面掌握学生预习情况、思考与否和学习能力，做到有的放矢。

三、课后答疑阶段----学生用“心”作业，教师用“心” 批改

直播课程结束后，杨老师会在翻转课堂发布作业，限定时间让同学提交，并在同学提交后认真批改，通过批改作业，能掌握学生们对课堂知识的理解程度。并在QQ群发布优秀同学作业，方便同学参照修改。同时杨老师还在在线课程互动问答区发布问题，同学们有问题也可以在问答区提问，老师进行在线答疑。

从最初的手忙脚乱到现在的轻松驾驭，经过这一个多月的在线教学工作，杨泽雪老师积累了经验，也总结了不足，她说，在教学过程中，要积极听取学生的意见和建议，充分体现“以学生为中心”的教学理念，用学生喜欢的方式来教学，提高学生的学习兴趣，不断推动教育信息化健康发展，提升教学质量。