守本色，勇创新，“疫”路同行

——计算机科学与技术学院教师吕瑞

教师简介：吕瑞，1978年6月2日出生，女，汉族，中共党员，讲师，研究生，主要讲授《程序设计基础》、《软件工程》等课程。

在计算机科学与技术学院有一个优秀的系部——软件工程系，那里有许多优秀的教师，他们都是教学一线的骨干和中坚力量。疫情期间，面对延期开学，又要确保“停课不停学、停课不停教”，系部的老师们积极准备，互相探讨，相互鼓励，开展起了形式多样的线上教学。吕瑞老师就是其中的一员。本学期吕瑞老师讲授计算机科学与技术专业的《软件工程》课程，为了建设一个全新高质量的线上课程，她积极学习和实践线上教学的各种方法技能，确保了线上教学建课、备课、开课工作有序进行。

自从确定线上教学后，在短时间内，老师们面对大量的培训课程和应用软件，既要边学边用，还要建设起一门课程并非易事。吕瑞老师的线下授课计划也几乎全被打乱，需要对课程结构和资源内容重新设计。“工作量大、任务重、时间紧”，即便是在这样的压力之下，她不仅完成了设计而且根据不同教学方式的特点，对每堂课进行精心设计，对每一个知识点及教学手段进行系统设计，保证学生即使远在他乡也能最大程度地“消化”每一个知识点。

在每节课上课之前，吕老师都会针对本次课学习的知识点，将学习目标、学习重点与难点告知学生，使学生在“心中有数”的情况下，布置学生观看智慧树上的同名共享课课程视频。在课堂上吕老师选用智慧树见面课+QQ相结合的方式，智慧树分享课件直播，QQ更便于沟通与交流。

每堂课的课件内容主要包括两部分内容：

一是对学生自主学习的视频内容进行总结，这部分属于基本知识部分。吕瑞老师为了提高学生的学习注意力及积极性，课堂上使用了随机点名+抢答+头脑风暴等多种形式，以提问+讨论的形式要求学生和老师一起完成。每次总结后还精心设计了小测试，以随机点名+抢答的方式进行，使学生们又一次复习与理解各个知识点。

二是针对视频中讲解不清、不全或缺少案例的内容进行了补充。这部分属于扩展知识部分。补充形式以文本、影音资源形式为主，以弥补学生的认识不足、补充教学内容和开拓学生视野。

吕老师还会在课后通过班级小管家微信小程序布置手写作业并完成作业批改，她还在智慧树中布置小组任务，每小组3-4人为一组，批阅形式采用了教师评阅+学生互评的形式，促进学生互相学习的机会。在每章学习结束后也会在智慧树中布置限时考试，以了解学生对知识的掌握程度。

为了最大限度地提升学生的能力，吕老师利用学校在疫情期间对线上教学的大力支持，申请了中国大学mooc网北京大学的同名课程作为异步spoc(Small Private Online Course，小规模限制性在线课程)模式融入到本次教学中。她会根据教学进度与学生掌握程度有选择地发布一些视频与测试为进一步提升学生能力提供了平台。她还通过及时了解线下学生完成具体任务和测试的反馈情况，有针对性地开展一对一回复，或在下次课堂上针对共同的问题进行回复讨论。通过以上几个环节，有效地实现了一个主题知识学习的科学循环。

目前，课程已进行过半，同学们反响良好，都认为这种授课方式有利于知识掌握与加深学习。但是吕老师认为，即使课程取得了一定的效果，但她仍然需要不断完善线上课程。她会听取同学们的意见和建议，和同事交流教学经验，拓宽教学平台，以最大程度还原线下课堂的同时不断摸索最适合学生的教学方式，进一步提升教学效果。最终她的目的只有一个，就是“牢记本职工作，专注地做好每一件事。坚守在平凡的岗位上，在教育的这片土地上默默耕耘。”